Шрифт:
Интервал:
Закладка:
Петр I. Скульптор Б. К. Растрелли
Большинство историков отмечают, что при всех противоречиях и сложностях характера Петр I был исключительно цельной личностью – идея служения Отечеству была главной в многообразной деятельности царя-реформатора.
Реляция – письменное донесение о боевых действиях.
Ассамблея – бал, собрание в эпоху Петра I.
1701 г. – открытие Школы математических и навигацких наук.
1715 г. – основание Морской академии.
1725 г. – открытие Академии наук в Санкт-Петербурге.
Вопросы и задания1. Объясните, в чем проявилась реформаторская деятельность Петра I в области просвещения и науки?
2. Какие, по вашему мнению, идеи книги Ивана Посошкова следовало осуществить? Свой ответ обоснуйте.
3. Пользуясь материалом учебника и дополнительной литературой, составьте рассказ о строительстве Санкт-Петербурга.
4. Как вы относитесь к нововведениям, предпринятым Петром I после возвращения из-за границы? Свой ответ обоснуйте.
Работаем с документамиИз «Курса русской истории» В. О. Ключевского.
«Петр действовал силой власти, а не духа и рассчитывал не на нравственные побуждения людей, а на их инстинкты. Правя государством из походной кибитки и с почтовой станции, он думал только о делах, а не о людях и, уверенный в силе власти, недостаточно взвешивал пассивную мощь массы. Преобразовательная увлекаемость и самоуверенное всевластие – это были две руки Петра, которые не мыли, а сжимали друг друга, парализуя энергию одна другой. Надеясь восполнить недостаток наличных средств творчеством власти, преобразователь стремился сделать больше возможного, а исполнители, запуганные и неповоротливые, теряли способность делать и посильное, и как Петр в своем преобразовательном разбеге не умел щадить людские силы, так люди в своем сомкнутом, стоячем отпоре не хотели ценить его усилий ».
Согласны ли вы с мнением В. О. Ключевского? Свой ответ обоснуйте.
Из «Истории России с древнейших времен» С. М. Соловьева.
«Богатырским силам соответствовали страсти, не умеренные правильным, искусным воспитанием. Мы знаем, как мог разнуздываться сильный человек в древнем русском обществе, не выработавшем должных границ каждой силе; могло ли такое общество сдерживать страсти человека, стоявшего на самом верху? Но одна наблюдательная женщина-современница отозвалась совершенно справедливо о Петре, что это был очень хороший и вместе очень дурной человек. Не отвергая и не умаляя черной стороны характера Петра Великого, не забудем стороны светлой, которая перевешивала черную и могла так сильно привязывать к нему людей. Если гнев Петра разражался иногда так страшно над людьми, которых он считал врагами отечества, врагами общего блага, то сильно привязывался он и сильно привязывал к себе людей с наклонностями противоположными. Дело, совершенное Петром, было совершено им с помощью людей способных, которых он умел отыскать всюду и сохранить ».
1. Какие особенности Петра Великого выделил историк С. М. Соловьев?
2. Чье мнение о Петре I вам ближе: В. О. Ключевского или С. М. Соловьева?
ИТОГИ ГЛАВЫ 3
Петровские реформы изменили Россию. Главную внешнеполитическую задачу Петр I видел в выходе России к Балтийскому морю. То, что на протяжении почти двух столетий не удавалось его предшественникам, сделал энергичный и целеустремленный царь. Изнурительная Северная война со Швецией закончилась победой российского оружия. Россия стала морской державой. Императорские флаги гордо реяли на мачтах российского флота, построенного в годы Северной войны. Полки реформированной регулярной армии поражали Европу стойкостью, отвагой и умением побеждать.
На берегах Невы вырос изумительный по красоте город Санкт-Петербург – новая столица Российского государства.
При Петре I завершился переход от сословно-представительной монархии к абсолютной. Учреждением Синода император закрепил главенство светской власти над церковной.
Дворянство по-прежнему являлось служилым сословием, на которое опиралась власть. Продвижение по службе после введения Табели о рангах зависело от усердия и способностей служащих в государственных учреждениях, армии и при дворе царя.
Процесс «европеизации» России был связан с усилением крепостнического гнета, ростом налогов и государственных повинностей. Они ложились на плечи крестьян тяжелым бременем, вынуждая их подниматься на борьбу. Народные выступления жестоко подавлялись правительством.
В годы правления Петра I развивались промышленность, ремесла и торговля. Крупным центром металлургии стал Урал. Появились новые мануфактуры.
Россия становилась просвещенной державой. Открывались школы и училища, была учреждена Академия наук. Эти и многие другие преобразования закладывали прочный фундамент для дальнейшего развития страны.
Глава 4
РОССИЯ ПОСЛЕ ПЕТРА I
§ 23. ВРЕМЕНЩИКИ
Кому царствовать? 20 – 60-е гг. XVIII в. в истории называют эпохой дворцовых переворотов. В это время на российском престоле сменилось несколько императоров и императриц. Приход к власти каждого из них сопровождался арестами и ссылками придворной знати предыдущего царствования.
Большинство новых правителей России чаще всего оказывались на троне по воле случая, в результате интриг и заговоров, с помощью столичной гвардии. Они не имели способностей, а подчас и желания управлять страной и полагались на фаворитов, в чьих руках сосредоточивалась реальная власть.
Вельможи, приближенные к очередному самодержцу, ощущали временный характер своей власти. Интересы России волновали их мало, они стремились удовлетворять собственные потребности – отсюда проистекали злоупотребление властью, казнокрадство, неуемная жажда наживы.
Лица, сменявшие друг друга на троне после Петра I, пытались сохранить преемственность с петровскими преобразованиями. Однако они не обладали качествами, отличавшими первого императора.
Петр I умер, не назвав преемника. Возможными наследниками императора были вторая жена Петра Екатерина Алексеевна, внук Петр Алексеевич (сын царевича Алексея), две дочери и две племянницы. Вопрос о престолонаследии должны были решить Сенат, Синод и генералитет.
Екатерина I. Родовитая знать (князья Д. М. Голицын, Г. Ф. Долгорукий и другие) законным наследником считала единственного представителя мужской линии династии Романовых – малолетнего Петра Алексеевича. Ближайшие сподвижники Петра I – «худородные» вельможи (Ф. М. Апраксин и П. А. Толстой), выскочки и честолюбцы (А. Д. Меншиков, генерал-прокурор П. И. Ягужинский), а также выдвинувшиеся на русской службе иностранцы (А. И. Остерман, Б. X. Миних, Я. В. Брюс) – опасались мести нового государя за отца, царевича Алексея, которого своим судом приговорили к казни. Их устраивала Екатерина.
В споры об избрании наследника престола вмешалась столичная гвардия, на которую сподвижники Петра I имели большое влияние. Гвардейцы и решили вопрос о царствовании в пользу жены Петра I. Сенат провозгласил Екатерину императрицей, при которой фаворитом стал А. Д. Меншиков.
Екатерина не имела качеств, необходимых государственному деятелю, и нуждалась в постоянных советах. 8 февраля 1726 г. был создан Верховный тайный совет в составе генерал-фельдмаршала А. Д. Меншикова, генерал-адмирала Ф. М. Апраксина, канцлера Г. И. Головкина, вице-канцлера А. И. Остермана, графа П. А. Толстого и князя Д. М. Голицына – в большинстве своем верных императрице людей. Совет действовал как высший правительственный орган. Все государственные указы предварительно обсуждались в Верховном тайном совете и только потом о них докладывали императрице «для апробации».
Императрица Екатерина I
Петр II. А. Д. Меншиков преследовал личные интересы. Он попытался сблизиться с Петром Алексеевичем и добился от Екатерины I согласия на обручение царевича со своей дочерью. Под давлением фаворита Екатерина I в завещании объявила Петра наследником престола.
6 мая 1727 г. Екатерина I скончалась. 7 мая на престол взошел новый император – «наследственный государь» одиннадцатилетний Петр II Алексеевич. Он пожаловал А. Д. Меншикову чин генералиссимуса и обручился с княжной Марией Меншиковой. Александр Данилович торжествовал.
Император Петр II
- Основы истории религий. Учебник для 8-9 классов общеобразовательных школ - Шамиль Гойтимиров - Детская образовательная литература
- Литература 5 класс. Учебник-хрестоматия для школ с углубленным изучением литературы. Часть 1 - Коллектив авторов - Детская образовательная литература
- Литература 5 класс. Учебник-хрестоматия для школ с углубленным изучением литературы. Часть 2 - Коллектив авторов - Детская образовательная литература
- История России с древнейших времен до конца XVII века - Андрей Сахаров - Детская образовательная литература
- История России. XIX век. 8 класс - Леонид Ляшенко - Детская образовательная литература
- Литература 8 класс. Учебник-хрестоматия для школ с углубленным изучением литературы - Коллектив авторов - Детская образовательная литература
- Литература 6 класс. Учебник-хрестоматия для школ с углубленным изучением литературы. Часть 2 - Коллектив авторов - Детская образовательная литература
- Литературное чтение. 1 класс. В 2 частях. Часть 2: Учебник - Клара Корепова - Детская образовательная литература
- Литературное чтение. 2 класс. В 2 частях. Часть 2: Учебник - Клара Корепова - Детская образовательная литература
- Литературное чтение. 2 класс. Учебник (в 2 частях). Часть 2 - Клара Корепова - Детская образовательная литература